一、学习目标：
1.积累常用词语，了解作者及写作背景。
2.理清记叙的要素，品味语言。
3.体会人物思想感情，把握蜡烛的特殊含义。
二、课前预习，自主发现：
1.本文作者及体裁：
西蒙诺夫，苏联作家。生于军官家庭。1934年开始写作。1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。
本文是一篇通讯：通讯是记叙文文体的又一实用文体，也是报纸常用的文章样式之一，包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事，但报道的人和事比新闻更具体更系统。通讯注意人和事的典型性，善于在真人真事的基础上，根据表现主题的需要，对材料进行精心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，突出事件的本质意义。通讯运用的表现手法是叙事，也常用描写、抒情、议论，以使人物更加鲜明，事件更加生动。
2.给下列字注音、组词。
砾(
)_________
窖(
)_________
拂(
)_________
截(
)_________
烁(
)_________
窑(
)_________
沸(
)_________
载(
)_________
3．朗读课文，把握文章的记叙要素。这是一篇战地通讯，它主要是记叙的成分，你能找出其中的六要素吗？
时间：
地点：
________人物：
_
事件：
____________
（原因）
________________________________
（经过）
____________________________
（结果）_______________________________________________________________________
4.我在预习中遇到的问题或疑难是：_______________________________________________
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三、课堂交流，展示自我
1.展示预习题1—4题。
2.阅读全文，梳理文章思路：从叙事过程看，全文共分四部分：
第一部分（1- ）讲红军战士偷袭牺牲。
第二部分（ - ）讲老妇人冒着炮火掩埋烈士。这一部分是全文的核心。
第一层（ - ）炮火余生，发现烈士。
第二层（ - ）冒着炮火，掩埋烈士。
第三层（ - ）点燃蜡烛，守护烈士。
第三部分（ - ）老妇人的英雄行为感动了红军战士。
第四部分（ - ）再现并赞美蜡烛的火焰。
3.回答下列问题：
（1）为了突出某种形象、某种感情，作者往往会对有些内容反复交代和描写。文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？理解这样写的目的是什么？
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（2）这篇战地通讯非常感人，给人留下难忘的印象，找出令你感动的一个片段进行交流，并且说出为什么。
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(3)
讨论：作品中反复描写战争的场面，在文章中有何作用？
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(4)
作品中如何刻画老妇人这个人物形象的？总结概括老妇人的形象？
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(5)
文章中的蜡烛除了实指“蜡烛”外，还有没有其他深刻的含义？
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(6)
珍藏了45年的结婚蜡烛点燃在红军战士的坟头，老妇人又静静地在寒夜守护着红军战士。全文就是这样在诗意般的境界中抒写了那“不会熄灭的火焰”，这样的结尾又有怎样的含意？
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四、反馈测试，深化学得：
揣摩语句，回答下列问题：
1．“做好了坟堆后，老妇人就从她那大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。”为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？
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2．“老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。”这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的意味？
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3．“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。”怎样理解这句话?
4．“在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那为南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西――她的结婚的花烛――还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。”这段文字如果写成“在战场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头”好不好，为什么?
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