学习目标：

1.了解罗布泊消逝的原因。

2.理解作品传达的强烈的忧患意识，树立环保意识和可持续发展的观念。

3.理解文中运用对比手法和列数字的说明方法，体会它们对表现文章主旨的作用。

教学练过程设计：

一、课前预习，自主发现

1.给下列加点字注音。

萧瑟(    )    和煦(    )    干涸(    )     吞噬(    )    和煦（    ）

裸露(    )    戈壁滩(    )  无垠(    )     边缘(    )    庇护（    ）

2.解释下列词语。                  

萧瑟：

和煦：

干涸：

裸露：

戈壁：

无限：

边缘：

3.收集罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、西北地区地图；查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。

 

二、课堂交流，展示自我

第一部分：所有学生都必须展示的内容

 

第二部分：教师集中讲授、学生个性思考或展示的内容

（一）整体感知

1.罗布泊为什么被称为“仙湖”？请发挥你的想象，描绘一下这“仙湖”的景色。

 

2.这“仙湖”为什么会消逝？请说说你的看法。

 

3.具体把握课文内容，做内容提要。

（1）今日罗布泊是怎样一个地方？

 

（2）过去罗布泊是怎样一个地方？

 

（3）罗布泊为什么消亡？

 

（4）同样的悲剧还有哪些？

 

（二）问题研究

1.造成生态环境破坏的原因是什么？为什么人们会制造悲剧自讨苦吃？要求在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。

 

2.理解作者强烈的忧患意识。培养科学理性精神和人文情怀。

（1）阅读课文的最后三段。(要求读出感情)

（2）组织学习思考、回答问题：

a．青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧?

 

b．作者引用了具体数据，告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。把数据整理出来并体会作者的思想感情。

 

c．在文中划出直接表达作者忧患意识的句子。

 

3.课文为什么具有震撼人心、振聋发聩的力量？

 

三、反馈测试，深化学得

1.课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子，说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子？试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。

 

2.假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么?

 

3.读下面放学刚进家门的儿子和妈妈的对话，然后回答问题。

儿子：妈妈，您知道今天是什么日子吗?

妈妈：不知道。

儿子：今天既是我的生日，又是世界节水日，您怎么给忘了呢?

妈妈：①。        

儿子：没关系。我应该谢谢妈妈，②_。同学们听说我的生日和节水日是同一天，就推举我当了节水员。从现在开始，我不仅要带头节水，还要监督其他人呢!所以，您可再不能像以前那么浪费水了。

妈妈：我用水大手大脚惯了，一时可改不过来。再说，这么大个地球，还在乎我浪费的那点水呀!

儿子：那可不行。 ③ ，您怎么能例外呢?老师说了，水是生命之源，为了保护人类共有的地球家园，每个人都要有很强的节水的意识。您也不希望人类看到的最后一滴水是自己的眼泪吧!

妈妈：有那么严重吗?    

儿子：那当然了，现在地球上水资源减少得可快了，其中家庭用水浪费大是很重要的一个原因呢!

妈妈：既然节水这么重要，妈妈愿意服从你的领导，争当节水模范。

(1)上面①处的横线上应填入得体的一句话是“________   ”。

(2)选出上面②处的横线上应填入的简明连贯的一项是。    (    )

 A．让我有了一个健康的体魄    B．让我出生在这样一个特殊的日子里   

C．让我生活得这么幸福   D．让我出生在“世界节水日”这样一个特殊而光荣而不平凡的日子里(3)上面③处的横线上应填入的有针对性、有说服力的一句话是“________ ”。

四、学习小结

萧瑟：形容风吹树木的声音。

和煦：温暖。

干涸：河道、池塘等没有水了。

裸露：没有东西遮盖。

戈壁：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物较少。

沧海桑田：大海里的一颗谷粒。

无限：辽阔无边。

边缘：沿边的部分。

（1）今日罗布泊是怎样一个地方？关键词是“沙漠”“神秘”。
　　（2）过去罗布泊是怎样一个地方？关键词是“绿洲”“仙湖”。
　　（3）罗布泊为什么消亡？关键词是“改道”“四盲”。
　　（4）同样的悲剧还有哪些？关键词是“青海湖”“月牙泉”。

1.造成生态环境破坏的原因是什么？为什么人们会制造悲剧自讨苦吃？要求在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。
　　明确：这个问题要抓住重点片段（“问题出在近30多年……罗布泊消失了。”），探究深层含义，从中获得启发。最值得注意的是“盲目”二字：“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了……”“盲目”，就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念。盲目，就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益。盲目，就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道就会干涸，罗布泊就会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至荒漠化。当年“塔里木河两岸人口激增”，扩大耕地，开采矿藏，也是开发，问题是当年的开发没有考虑水资源，简单的以为塔里木河有的是水，顾了上游不顾下游。从罗布泊消失的深层原因中应该吸取的教训是：开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。

直抒胸臆的句子，如“此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重”。直抒内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。
　　引用数据的句子，如“几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米”。一系列数据具体、确凿，充分说明人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资源的，正是这种盲目行为，造成了罗布泊的荒漠化。

.课文为什么具有震撼人心、振聋发聩的力量？
　　从根本上说，罗布泊从美丽的仙湖变成令人恐怖的荒漠，是令人震惊的。从写法上探究，对比、拟人、排比等手法大大强化了感情色彩，直接抒情也有撼人心灵的力量。作者对比罗布泊的今昔，显示了巨大的落差，造成了文势的跌宕，产生震撼人心的力量。再看拟人，作者将胡杨林拟人化：“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手!”赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。排比手法，连用四个“盲目”，遗憾之情、谴责之情大大强化。又如篇末三个“救救”，呼吁之声，振聋发聩。直接抒情让读者也深深地痛心，深切地意识到破坏生态环境的严重后果，觉悟到只有保护环境才能保护人类自己。

我的成长史见证了进百年罗布泊的坎坷史。
　　从出生～20岁(从斯文·赫定发现仙湖，想像要丰富、拟人化、有情调。)
　　从20岁～60岁(扣两次改道、“四盲”危害，重点讲人类对罗布泊的破坏。)
　　从60岁～100岁(扣我的少年、青年时代的美好记忆，寻找回来的世界，思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水。展开联想，恳求上苍再赐我一百年，前一百年罗布泊养育了我，我要回报罗布泊。)

(1)“对不起(2)B(3)节约用水是每个公民的责任和义务