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“教师如果征服了学生的心，其形象就如天空的星星一样在学生的心中闪闪发光。”闲暇中随手翻阅教育文献，不经意间，歌德的这句教育经典名言跃入眼帘，令我心头微微一荡。今年上半年，我去了雨山中心小学石船分校支教，担任三年级班主任，虽然只相处了短短4个月，但是与18个农村孩子们打交道的点点滴滴，时常浮现在眼前……

一．情感关注，付出师爱

班上有一位学生程磊，他是学校的“名人”，成绩很差，上学经常迟到；上课不认真听讲，总是神情恍惚；课间喜欢打闹；作业从来不做，总是一副玩世不恭的样子，同学们对他避而远之。后来我了解到他有着特殊的家庭环境，母亲是花钱买来的外乡人，生下孩子后悄然离家，从此杳无音讯，父亲又重新组建了家庭，留下他与年过七十的奶奶爷爷相依为命，生活拮据。因此他得不到应有的教育，养成了不少的坏习惯，尤其是对母亲的离家出走怀恨在心，打算“破罐子破摔”。于是，我对他就格外留心。经过仔细观察了解，我发现其实他身上有许多优点：他非常孝敬老人，有好吃的总要留给奶奶;有活干他总是主动抢着干；对于一些弱者，他会深表同情……于是，我抓住一切机会亲近他、关心他，以女性特有的母爱来触动他的心弦，使他感到了我这个班主任的可亲、可敬、可信。所以他也很愿意在我面前敞开心灵的窗口，说真话，表真情。衣服上的钮扣掉了，我会给他钉好；学习用品没了，我会给他适当添置一些；天气热了，我会给他准备凉水……与此同时，我发动同学们来帮助他，跟他一起玩，还在生活上对他进行帮助，让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友，让他在一种和谐愉悦的环境中学习生活。同时，我还经常找他谈心，只要他取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，并在班里多给他自我表现的机会，使他消除自卑的心理，感觉到自己的价值所在。魏书生老师说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”就这样，渐渐地，他发生了改变:坚持上学，学习自觉性加强了，与同学相处融洽了，各方面都有了明显的进步。

关爱每个学生是班主任应尽的义务，心理学家认为“爱像一个巨大的磁石，能吸引学生努力学习，不懈奋斗。”苏霍姆林斯基认为“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。”班主任能平等地对待每一名学生，不管他的成绩如何，能把爱心洒在每一个角落，“浇花浇根，交人交心。”那么，无论学生自身存在的问题缺点有多少，无论内心中有多少坚冰和阴影，都会被这种无私的爱融化和照亮。

二、心灵关注，感受师爱

吴某，男，10岁，单亲家庭。她和母亲一起生活。能正常完成各科作业，但是有许多与众不同的举动，在学校里不说话，不停地用牙齿咬衣服，天气比较热时还坚持穿棉衣，怎么说都不脱，逃避老师同学；在家里，随地大小便，经常连续几餐不吃饭，导致贫血头昏。

经过和她母亲的交谈了解到，她的父亲是个简单粗暴的人，在他年幼的时候，就经常受到父亲的打骂，这就造成了他既胆小怕事又固执任性。二年前，父母又离了婚，使他受到很大打击，加上母亲常常在儿子面前哭诉自己的不幸，使这个小孩情感更加脆弱，心理压力更大，觉得自己在同学面前抬不起头来，采取有意回避的态度，压抑自己。通过家访，我明白了他的种种举动是受到心理上的困扰。由于家庭的忽然变故，使他失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，其认识就逾片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。

我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。我一次一次地与家长沟通，做好他母亲的思想工作，希望她承认现实，面对现实，树立起生活的信心，尽量不要在儿子面前哭诉、埋怨，因为这样于事无补，反而会增加他的心理负担，影响他的健康成长。还建议她带着孩子到相关医院进行心理咨询和心理辅导。经过多次推心腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往。