距离产生美
马鞍山十二中
张超
作为班主任，在我们的日常管理中，最怕什么？对，班主任们一般都谈“恋”色变。因为发现某位同学有这样的苗头，睁一只眼闭一只眼怕他们把事情弄大；严管又怕弄巧成拙，怕那些性格倔强的孩子会破罐子破摔。此时的班主任真是如履薄冰，唯恐触动这个雷区。但是我们又不能不面对，现在初中学生发生这种情况的概率很大，甚至在小学都有很多。我们感叹现在的孩子电视剧、网络小说、游戏等看多了玩多了，信息量大，凡事也有自己的主见。他们的情感世界日益丰富，看到别的同学“成双成对”，也想效仿。这些因素，都成了学生早恋的温床。
我也怕这个问题，我看了很多资料，阅读了许多相关文章，想出了一个办法：铤而走险，既然距离产生美，强拆势必会反，那么我就让你们“零距离”。一旦发现苗头或收到线报，经调查了解确认后，迅速将两人调至同座位，再以女孩为抓手。（根据经验，这一类事情，一般女孩子陷入的比较深。）这样做的目的在于：将他们放在一起，让他们自己都觉得不好意思，并且会受到外界舆论带来的压力，让他们得以重新衡量一下，为后期工作提前做好准备。等过两天，找个机会，和女孩单独谈下，例如：“恭喜你啊，能喜欢一个人，说明你是一个非常正常的人，是人都有七情六欲。想当年，老师在上学的时候也喜欢过别人。当时看到的全是她的优点，她笑起来是那么的美丽，她的头发长飘飘的，连生气发飙时都那么的可爱……可是，冬天的玫瑰是经不起风霜的，因为这不符合它的生长规律。”过几天，等时机到了，我就煞有介事地给她两个盒子，交代她：“你们俩现在坐在了一起，很方便，当你发现对方的一条优点时，就写一张小纸条，投入到这个绿盒子中；反之，发现对方的缺点时，也要写一张小纸条，放入到这个红盒子中。规定你两个星期甚至是一个月的时间，如果你感觉自己再也找不出对方的优缺点时，就打开两个盒子，数一数哪边多。”
事后，用过盒子的学生告诉我，一开始，都会只往绿盒子中放纸条，可过了三五天后，就能发现对方的缺点。用不了十几天，她们都会把盒子还给我，我也不追问了，因为我知道她们走出了那个拐角，跨过了青春的小萌动。
其实，拉近他们的距离，就是让她们观察的更加透彻些，给她们两个盒子，就是让她们有思考的时间，让她们从两方面看那个先前完美的“白马王子”或“白雪公主”，让她们学会用自己的眼睛观察，这样比空洞地讲大道理，甚至是不管不问，任其发展的效果要好很多。
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