自2012年2月开始，我来到十二中，开始了作为一名初中英语教师的工作。2012年2月至9月，我主要是见习。随堂听课和学习编写教案，学习组织课堂教学是我的主要工作。2012年国庆假期之后，我开始带了一个初二年级的班。在过去的这一年里，我通过自己的观察，体会以及与师长的交流，逐步了解的教师这一行业，逐步总结和形成了自己的教学方法以及与学生的交流方法，也获得了一定的心得体会。

什么是教师？《师说》有云：师者，所以传道授业解惑也。这短短的一句话，包含了很多信息。首先，它指出了教师工作的主要方向，就是传道，授业，解惑。何为道？我们经常听到这样一句话：要做事，先做人。所谓的道，就是道理，道德乃至人间大道。作为教师，就是要通过言传身教，将“道”传给学生。“传”这个字也是十分精妙的，传，不仅是传授，还包含着传承，传播，薪火相传，星火燎原。中华悠久文明的大道，正是如火种一般，在无数代教育工作者的手中相传，更是传播到了亿万民众的心中。授业，传授知识，技能。解惑，就是要在传道授业的同时，帮助学生解答疑惑。现代的法律条例中，也对教育工作者做出了相似的定义和要求，它要求教育工作者要具备良好的个人素养和高尚的道德情操，要具备一定的专业水平和业务水平。无论是古代还是现在，都对教师的个人品德以及德育工作提出了首当其冲的要求。要做事先做人，不仅是教师要传递给学生的理念，更是教师自身所要恪守的准则。同时，作为一名教师，也应该跟紧时代，不断接受新的知识，做一个学习型的人，与时俱进的人。

如何做一个优秀的教师？我在走上教师岗位之初，曾经向我的老师提出过这样的问题。我的老师给我提出了两方面：第一、教师自身必须具备过硬的专业素质，业务素质。必须努力，认真工作。第二、教学相长，行业和社会普遍认同一名教师为好教师的标准，就是他有没有带出好的学生。学校不是工厂，每一个踏进校门的学生也不是工业原材料，成绩需要学生和教师共同创造。想做一名好教师，不仅需要良好的个人条件，还得凭借一帮好的学生。这就是唯物主义哲学所提出的：事物的发展是主客观因素共同作用的结果，而且这两个因素互相作用，缺一不可。我又问我的老师：如果我运气不好，没有遇到好的学生呢？得到的回答是：一名教师要根据班级学生的状况，制定相应的教学计划和学生培养计划，安排好课内外教学。在对待有差异的学生时，教师要给学生普遍的关爱，普遍的关注和因人而异的教学安排。同时，教师也要尽量多的发现可塑之才，尽最大能力把具有可塑性的学生培养成才。教师是一个良心行业，做事做人但求无愧于心。

如何做好本职工作？通过一年的学习与实践，我也算初窥门径。教学分为课堂教学和课外教学，直观地说大致就是上课与家庭作业。一堂好课，需要合适的教学安排，充分的备课以及方法得当的课堂演绎。先说备课。备课是我自2012年2月以来，一直在做的事情，从一开始的毫无头绪到后来的套用经典方案，我现在已经能够较为熟练，合理，灵活地安排一堂课的教学内容了。备课，从来不是一件独立的工作，它要联系到多个方面：单元教学计划，课堂进度，学生理解程度，学生诉求，这些都是必须考虑的因素。再说课堂演绎，有老教师说过，上课就是教师对学生的表演。表演的好不好，学生爱不爱看，看完之后能否长知识，能否达到你预期的教学目标，这就要看教师个人的功力。在这方面我要走的路还很长很长。不过在这方面我也许已经迈出了第一步：我们班绝大多数学生都喜欢听我的课，从他们的表现和与他们的交流可以看出，不管他们的英语水平如何，起码班上大多数人还是愿意上我的英语课的，这也算我这一年的一点成绩吧。在作业方面，需要格外注意的是在体现教学内容的同时，也要充分考虑学生的能力。作业需要分层次：作业中既要让所有的学生都能完成的部分，也要有供学有余力的同学充分得到锻炼的部分。也就是说除了单词，基础训练这样的作业，我们也可以鼓励程度较好的学生完成一些拔高的任务。

如何与学生交流？无论彼此是什么角色，交流都是人与人相处时必不可少的。而由于年龄层次，知识构成，社会认知等方面的原因，教师与学生的交流就格外需要注重方法。很幸运的是，我自己就是一个年轻人，是90后，与我现在的学生基本上属于同时代的人，所以相比一些老教师，我在与学生交流的时候，就显得更加容易，没有明显的代沟。在与学生的交流中，我以他们较能够接受的方式，用他们熟悉的语言，能够取得比较好的反馈。我当学生的时候，我和我的同学往往很怕和老师交流，总是会感觉到一种强大的鸿沟的压迫感。而现在我做了老师，我欣喜地发现我的学生都比较愿意和我交流。不管他们说什么，我觉得，只要是他们和我说，这就是一个好的现象。作为教师，不能刻板，我们所面对的是学生，是孩子，我们不能要求他们具有和自己一样的思维模式。当学生和你说话的时候，不能从自己的主观判断，觉得这是个幼稚的话题或者这是与学习无关的话题从而拒绝与学生交流，这会让学生获得挫折感，觉得在你这里到了冷遇，这只会加深他们和你之间的距离感。所以想要让他们接受你的唯一方法就是，先要倾听他们，不管他们在说什么，先听。人都是感情动物，人与人的感情都是相互的，想让他们喜欢你，想让他们听你说，你必须先喜欢他们，必须先听他们说。只有让他们喜欢你，让他们愿意听你说，你的“传道授业解惑”才可以被他们接受，教学安排和目标才可以得到实现。

如何觉察学生的心理状态？所有的教师在获得从业资格之前都必须通过心理学的测试。心理学，尤其是“人的终身发展”这一章节，便是帮助教师科学认识和把握学生心理状态。作为教师，必须认识到，学生和你是不同的，他们有自己的世界观。但同时，他们也有着与你相同的东西，那便是自尊，渴望被了解，渴望被接受的心。在这里，我想说一件对我有较深感触的事。一天早上上班，来到办公室，看见一个学生站在办公室外面的走廊上看书。这个孩子我是见过的，是我一位同事的学生。我从平时的闲聊中多少了解了一点关于这个学生的事情。他曾经也是个不错的学生，但是到了初三，不知什么原因，心思渐渐远离学习，甚至有过一个月不写作业。这是很让人心痛的，我也曾在办公室里看见我的那位同事指着这个学生的鼻子，大声斥责，还把他的作业本扔在地上。除了为这个孩子感到惋惜，我也对我那位同事的做法感到不认同。每个孩子都是想要好的，但是往往由于这样或那样的原因，他会变成老师们和同学们眼中的差生。孩子是聪明的，他们能体会到周围的人对他的态度。孩子是脆弱的，他们的自信心很容易受到打击。所以，不管他是怎样的情况，做错了什么事，作为老师，在说每一句话，做每一件事之前，都必须先考虑一下，这会不会对学生的心灵造成打击。我知道，老师也是人，也有脾气，也有忍不住的时候。但是，作为老师，必须得忍，必须沉得住气，不能让本来就不够自信的学生成为自己发泄的对象。谁让你是老师呢？其实当一个学生犯错误的时候，他的心里也是内疚，恐慌的。而作为一个教师，作为孩子眼中的大人，我们不能揪住他们的痛处，不能给与雪上加霜的打击，而是应该给雪中送炭的温暖。我们都有过这样的经历，一个学生经常骂，他的心会变得越来越硬，导致以后骂他都没用。但是当我们与他心平气和交流，给与关爱和疏导的时候，却更能得到学生的接受和共鸣。这也正是现今广为提倡的“爱的教育”。关爱比之斥责，有着更大的力量，而且这种力量是一种正能量。记得那天早上，天气挺冷，还下着小雨。出门的时候，我还特意加上了衬衣衬裤。我走出办公室，问这个孩子:怎么不进来看书？他的回答很简单:老师不让。话很简单，但是我从他的眼神中看出了失落。他的眼睛还是和同龄孩子一样清澈，却没有闪出自信，愉快的光芒。这一刹那，我比他更加失落。我也在想，如果我遇到了这样的事，我会如何处理。我不知道，因为我还没有遇到过，不过我可以肯定的是，我不会采用类似我的同事这样的方法，因为我会在很长一段时间内都记得那个学生的眼神。