老子一句名言：“天下大事，必做于细。”班主任工作是一项长期艰苦而又繁琐的育人工作，可谓“大事”。要做好这件“大事”，就必须在细节上下功夫，因为“细节决定成败”。关注细节，不仅能体现班主任的工作艺术，更能展现一个班主任的素质修养和人格魅力。它有助于一个优秀的班集体的形成，有助于培养学生良好的品德修养。只要肯在细节上下苦功夫，就能使自已成为一名出色的班主任。那么，如何在细节中体现班主任的工作艺术呢？今天，我想谈谈自己在工作中一些体会。 
   一、量化任务——班级管理的支撑
   就像学校量化管理每个班级一样，我在班级内部也进行了量化管理，事事细化到个人。记得魏书生老师在介绍他的班级管理工作经验时举过一个例子：在他的班上，每个同学都是“官儿”，甚至有专门保管桌罩、手套的“桌长”……，每个 “官儿”的任务都非常明确。我也试着用这种方法让每个学生都参与到班级管理中，为每一个学生提供管理机会。让学生做到自主管理，班级才具有凝聚力。为此我将班级管理任务细化分类，分别承包给了全班43名学生，人人都是管理者。前后门、黑板框、窗户、讲台有人定期擦；粉笔末专门有人负责；室内外墙壁有人擦；走廊有人扫；垃圾有专人倒，卫生工具有人负责摆放；每天课桌的整理，学生抽屉里的垃圾整理等等。如此一来，任务明确，谁都没有了推卸责任的借口。明确了每位学生在班级中的责任，学生也能体会到自身的价值。这种在班级管理中建立起的一套“事事有人干，人人有事干”的制度，也可以避免学生的互相推诿。如果某个区域工作不到位，组长就能找到负责人。即使偶尔有学生未按要求做，教师处理起来也有了针对性，不会出现“一竿子打死一船人”的情况。刚开始分配的时候可能有些麻烦，但是进入正轨以后就会很轻松地管理了。工作细化了，任务明确了，班级卫生状况就会得到极大的改善。
   这种将工作“细化”的做法同样适应于学习方面。在以前的工作中，我都是在选拔了班级干部后，班级的所有事务都是这几个学生干，如收发作业本，带领早读、午读；检查背诵，出黑板报等等。这些小干部在完成自己繁重的学业后再承担班级事务，显然有些力不从心，长此以往就会产生懈怠，工作效果不佳。而其他学生却没有任何锻炼和表现的机会。当我看到有些学生用期盼的目光看着我，想发一次作业本时，当听到有学生跟我说他也想出黑板报时，我决定同样把这些学习任务细化，责任到人。如由声音响亮，发音准确的学生带领早读；由有号召力的学生管理午读和眼保健操；由按时交作业的学生收发各项作业，不同的作业交给不同的人收发；自愿报名参加黑板报的出版，并且根据自己特长进行分工合作；由背诵有困难的学生检查背诵，在他们一遍遍的检查过程中达到自我背诵。由专人收发学校告家长书，由专人发放订阅的杂志等等。这些任务分工到每个人身上，完全和学习成绩无关。所有的学生都承担了任务，每个学生都体验到了快乐，发扬了主人翁意识，增强了班级凝聚力，也使我的班主任工作变得更高效了。
   二、关注细节，培养学生良好的行为习惯
   “千里之堤，毁于蚁穴”，有经验的老师都知道，学生绝大多数问题都是由一些不良习惯造成的，并非他们品质上有什么大问题。要促使学生健康成长就要在“小节”上下功夫。比如，我对班上学生的发型、服饰都有严格要求，女生不允许披长发，辫子也不宜过长。每看到有学生衣服敞开，我都要提醒他拉上拉链，不仅是注意保暖，更是维护学生形象。在一次班级举行的演讲比赛中，一男生衣服敞着，红领巾歪着就走上台。我让他把衣服红领巾整理好再演讲。他羞涩地整理好服装，以饱满的热情进行了演讲。在后来的作文中学生都写到了这个小细节，教育已经潜移默化的起到了作用。有些男孩家长反映孩子不讲卫生，不愿剃头，不愿洗澡。我便教育学生要养成讲卫生的习惯，不仅做到不随地乱扔垃圾，更要注意个人卫生，着装要整洁，要勤剃头勤洗澡，书本作业也要保持清洁。我不让学生给书本练习册包书皮，学期结束展评学生的书本作业，看谁保管的最好最清洁。看到擦黑板的同学图省事，在讲桌边沿上使劲磕灰，我提醒他们这样不仅会在讲桌上留下难看的灰迹，飘洒的粉笔灰还会危害前排同学的身体健康。在学生的坐姿方面，我时刻提醒学生端正坐好。由于桌子长度不够，前后排的间距小，加之学生个高腿长，有些学生偏胖，学生总是侧着坐，腿伸到前排同学座位下，以至于发生争执。我首先教育学生互相谦让，不要斤斤计较，并时刻提醒学生把腿并拢搭在桌杠上（尤其对女生），不要蹬前排同学的凳子。要求学生课前做好上课准备，桌上除了书本和一支笔，不放任何影响注意力的学具……长此以往，学生在一次次的细节要求上，逐步熟练，养成良好的行为习惯。
   三、言传身教——班主任自身修养的精细化。 
   精细化管理同时也要求我们教师做到言传身教，用细节去感染学生。马卡连柯曾说过：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去当教师的资格了。”这句话告诉我们，作为一个教师，如果你不能在细节上影响学生，便不能当好学生的导师。一个教师的人格和灵魂更多的是表现在平时的一言一行，表现在与学生相处的一点一滴中，这些细节可以说是一丝丝“随风潜入夜，润物细无声”的春夜喜雨。它可以是亲手捡起地上的一根粉笔头，一张废纸；亲手扶起横在地上的一把扫帚；发现讲桌、黑板没擦干净，默默重新擦一遍；发现卫生工具摆放不齐，就不动声色地让其各就各位；大扫除时和学生一起劳动；升国旗时和学生一起肃静站好；锻炼时和学生一起跑步跳绳。烈日下和学生一起聆听讲话，寒风中和学生一起做操。课上要求学生不讲话，教师做到不玩手机不打电话。教育学生做事有条理，教师讲台上的教具、作业也要摆放整齐有序。我每天走进教室，首先检查教室卫生，然后巡视课桌椅是否整齐，再把讲台整理干净。我做事讲究条理，一丝不苟，我的每一项语文作业都归类有序的摆放，并且把别的科目的作业也摆放整齐。久而久之，我的行为在学生心中起到潜移默化的效应，学生在收发作业，摆放作业时也是整齐有序，有条不紊。     
   涓涓细流能汇成滔滔不绝的江河。春雨虽细，但正是那无数细细的雨点满滋润着万物，换来万紫千红的春天。只要班主任心中有学生，大处着眼，小处着手，就一定能够把班级工作做好。