和县新桥中学   聂落兵

    教育背景：现代社会已经成为“独生子女时代”，对独生子女的娇惯和溺爱，已经助长了孩子以自己为中心，在家中“小皇帝”的地位。他们只知“别人要为我做什么”，却不知“我该做什么”。常常饭来张口，衣来伸手，不知尊师敬长，关爱他人。很多中学生只会大把浪费，却不知道“粒粒皆辛苦”，把父母的关爱付出看成理所当然。他们记得住一些明星、偶像的生辰，却不知道自己父母的生日；他们只知道麦当劳、肯德基好吃，却不知道父母的辛劳。只知道索取，不知道回报，这是十分危险的信号。中华民族是礼仪之邦，自古就有“饮水思源”“滴水之恩当涌泉相报”“谁言寸草心？报得三春晖”的古训。懂得感恩是中国人的美德，也是一个人最起码的道德品质。感恩教育对于青少年道德教育尤为重要。一个懂得对父母、对老师、对社会、对亲朋好友心存感激的人，才是一个真正意义上的人。孔子曰：“仁者爱人”，只有懂得爱的人才会懂得珍惜，才会善待自己，善待他人。有了感恩之心，才会有责任去回报父母和社会。所以感恩教育是当前农村初中德育教育中最为重要的教育。

一、感恩父母和长辈

    现在的孩子都是独生子女，家中的小太阳，长辈们把他们视作宝贝。从小到大，长辈们给予他们无微不至的关爱，而孩子们在越来越多的呵护下，成为温室里的花草，经不得风雨，甚至把父母的爱当成理所当然、天经地义的事。

现状一：家长成了孩子的“贴身保姆”

一些家长对孩子的事习惯于大包小揽的，从吃的到用的可谓是细心周到。大事小事也是尽量满足。有的家长甚至不要求他们做任何事，包括每天上什么课什么书，还要亲自帮着整理书包。一些家长甚至爷爷奶奶在学校门口等着给孩子送衣服、送水、送吃的，俨然一个个“贴身保姆”的形象。

现状二：父母的爱可以“取之不尽”

    现在多数家庭生活条件都好了，家长对孩子的要求大都会想方设法去满足。许多家长抱着“亏了自己也不能亏孩子”，“别人孩子有的咱孩子也不能缺”的想法，即使没条件，创造条件也要满足。可是，孩子的要求有时没完没了。甚至还会不断升级。有的学生，看到别的同学有一个好看的文具，他也会吵着要买，看见别人有好玩的东西，也想要。比如学英语要买“好记星”、“步步高”，和爸爸妈妈联系要买“手机”，上学要买电动车等等。不就这么一个孩子吗？家长们大多还是满足的。如果家长稍有责怪的语气，他们有一百个理由等着你，他们常常会说，你还没看别的同学如何如何……不满足就会甩脸给家长看，甚至产生对立情绪。有时家长也是怕影响他们的学习情绪，只好硬着头皮满足了。这样一味地迎合孩子的“虚荣心”，“好胜心”，结果自然会助长孩子攀比的膨胀心理。

现状三：父母成了孩子的“出气筒”

    现在，独生子女在父母的百般呵护下，变得骄纵倔强。在家里，凡是好吃的先让他们吃，要吃什么，给什么，而他们却这个不想那个不爱，一脸的不领情；家长总是千方百计地哄着他们，生怕得罪了“小皇帝”，而孩子却没有好言好语，常常有逆反情绪。有时，家长想要了解孩子的学习情况，问问最近各科成绩怎样，孩子要么不理睬，要么甩一句“还没考试呢！”总是一脸的不耐烦。家长们竟变成了孩子的“出气筒”

    教育策略：老师应该在平时教育中鼓励学生去体验生活中的甜、酸、苦、辣，感受人间真情的可贵。鼓励学生开展家庭感恩活动：经常对父母说说体贴或感激的话——“爸爸、妈妈，你们辛苦了！”“我很爱你们！”；多为父母做一些事——为父母捶捶背、倒杯茶、洗洗脚、擦擦汗等，尽自己的一份孝心；诚实做事，勤奋学习，用自己优良的成绩来回报父母。用自己的行动，感恩父母，让他们安心、放心、舒心，做一个真正懂得感恩父母的人。

二、感恩老师和同学

    老师是孩子教育的启蒙，为他们幼小的心灵播撒知识的种子，是最值得尊敬和爱戴的人。老师每天要备课、上课、批改作业，非常辛苦。还要经常关注学生的行为习惯，关注每一个学生的健康发展。可是，这样可亲可敬的人，也会招来学生的抵触，甚至对峙。

现状一：校园文明“口号”多

文明礼仪是一个具备的良好素质，也是一个社会的文明体现。学校是一个充满文明气息的地方，到处都是可以看到醒目的文明标语“请说普通话”，“不要大声喧哗”，“见面问个好”……这些口号在中学生心里的位置到底如何呢？有的学生遇到老师，常常会视而不见，不但不向老师问好，甚至从老师身边一溜烟地跑走。有时打过上课铃了，老师已经到课堂了，教室里还是一片嘈杂，好像根本没有老师的存在一样。课堂上有的学生根本不受纪律约束，随意地说话、做小动作，甚至会任意打断老师的讲课。其实许多学校都有自己的校训，甚至有的班级都有自己的班训，但真正知道并把它记在心里，落实在行动上就少之又少了。有一次，一位专家来到一所农村初中考察，问一个学生该校的校训是什么？这个学生却瞠目结舌，不知如何回答。其实校训就挂在学校正面的墙壁上，可是有些学生却常常视而不见，充耳不闻。从这些现象可以看出，学校的文明礼仪、行为规范教育有的还只是停留在口头上，没有真正落实到学生的行动中。

现状二：学生之间“谦让”少

现在的孩子在优越的环境中成长，常常不会谦让，不懂得替别人着想，更谈不上体谅老师教学中的甘苦。我们常见到这样的现象：常常一打下课铃，学生们像离弦之箭争着往外冲，往往老师还没走出教室，学生们却已经跑到了教室外面，很少有学生会想到让老师先走。课间活动时，更是学生自由的天地，他们嬉戏打闹，互相追逐，偶尔会碰撞，却不说抱歉，甚至还有骂脏话，大打出手的现象。如果碰撞正在走路的老师，也不说声抱歉。组织学生外出活动，学生抢着坐座位，却忘记给老师让座。

    教育策略：学校要组织学生多开展感恩教育活动，在教师节里，为老师制作尊师卡、心愿卡，为老师送上一句祝福的话。布置一些感恩作业：今天有没有给别人添麻烦？今天是否有进步表现？今天你最感激谁？有的学校还要求学生经常能用一些亲切友善的语言来和老师、同学交流，如“对不起，我不是有意的。”“我影响到你了吗？”“老师我可以帮忙吗？”“请老师先走。”“谢谢你的帮助。”让学生在一些日常的学习活动中，设身处地去为别人着想，学会体验、感悟、反思，善于发现别人的优点，加强自律，学会对帮助过自己的人心存感激，来塑造健全人格。

    三、感恩社会和自然

    学校要把培养一个健全合格的社会人作为自己的培养目标。一个具有社会责任感的人才能服务于社会、贡献于社会。因此，生活在我们社会的大家庭里，就是要自觉地遵守社会公德，遵守社会共同秩序，懂得尊重关爱他人，珍惜爱护身边的万事万物，在这个和谐的社会里健康幸福地成长。

现状一：爱校意识不实

学校是学习成长的乐园，在这里可以享受到学习的无限乐趣，同伴间相互帮助的快乐，和老师间真挚的师生情谊。可是，学生们每天坐在宽敞明亮的教室里，享受着学习的乐趣，但周围的一切环境常常让他们熟视无睹，并不是太珍惜。比如在自己的教室里，乱刻乱画，随意丢弃纸屑，制造垃圾的现象时有发生；老师们每天精心地备课、上课，传播知识，学生在课堂上却常常不听课，甚至在课堂上打瞌睡；享受优良的教学设备，却不知道爱惜仪器；经常拖拉作业，顽皮，老师苦口婆心的规劝却视为耳边风，有时还会出言不逊，与老师产生对立。

现状二：环境意识淡泊

    我们生活在天地宇宙之间，享受着自然赐予我们澄澈的蓝天、明媚的阳光和新鲜的空气。可是，有些学生在花园式的校园里却不懂得珍惜，有时还会随意地破坏公物景物。公园的花草绿地是供我们观赏游览的，可是有的学生偏偏要去破坏它。组织一次校外实践活动，只要是学生呆过的地方，那里会垃圾成堆，一片狼藉。公园里明明注明景物不允许攀登，可是就有孩子毫无顾忌地上下攀爬。

现状三：奉献意识缺乏

    社会是一个大家庭，众人拾柴火焰高，只有懂得付出爱心，我们的社会才会温暖和谐。老师要让学生关爱社会，学会辨别生活的真善美，懂得珍爱和回报。如经常参加“我为社会送温暖活动，为他人献爱心活动”，或是社会公益活动。可以让学生成为一个小小的社会人。现在，也有一些孩子自私心理严重，在活动中表现得过于冷淡，不太积极，在捐款时要么捐得很少，要么不捐，理由是家人没给钱，或是忘记带了；捐物时，只拿些破的，旧的衣物，勉强就应付。参加一些公益活动没有热情，不太投入，怕脏怕累，还会投机取巧。