博望初中  唐芳敏

随着中考与高考竞争的日趋激烈，家教大军应运而生，甚至小学生也加入到辅导的行列。为什么会有那么多的家长把孩子送去家教呢？我想大概有三个原因：一是家长长期在外做生意或打工，这样留守儿童就产生了，家长无法给孩子一个温暖而安定的读书环境；二是部分家长因为自身文化水平有限，无法引导和教育孩子，又怕耽误孩子的学习；三是部分家长因社会事务众多，尤其是有些家长吃酒赌博等不良习惯会给学生潜移默化的影响，帮子女找个家教，就是他们所谓的“教育”。

“校外校”、“教外教”的产生已经很有年头了。上级教育主管部门三令五申严令禁止有偿家教，教师们甚至冒着丢公职的危险，偷偷地办起家教班，办寄读“学校”？更有教师私下里暗渡陈仓，相互介绍学生给同事或亲戚带，自己也在规定时间去辅导一会，从而得到相应的介绍费和课时补助。

           
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其实我挺理解家长的。现在生活节奏快，时间较紧，没有过多时间照顾孩子；而且随着新课程标准的实践与深入，教科书的变化很大，观念也在不断更新，学习的思维方式也有较大的改变，很多家长知识体系陈旧，辅导孩子明显地力不从心；孩子的智力、思维和接受能力良莠不齐，如果得到老师的辅导和帮助，那应该是一件很好事的。可问题是，现在有的教师并不是真的在辅导学生、帮助家长，而是以赢利为目的。如果一个教师背离了“师者，所以传道、授业、解惑也”的宗旨，成了“因地制宜”的商人，即使再有责任心的老师，带的学生多了，也难免照应不过来，家教成了“一个小时做试卷，一个小时对答案”的重复劳动。更何况教师还有繁重的教学任务，每天都要认真备课，批改作业，第二天还要面对上百张渴求知识的面孔。

提高学生整体水体，培养学生“德智体美劳”五育并举，全面提高学生知识、情感、道德与价值观、人文素养、心理健康、责任感等基本要求应该是贯穿在教师整个教学过程的。学生面对暂时出现的困难，本应该通过自己的力量去解决实际问题，从中体验到成功的快乐，然而家长把这些有待自己提高的孩子延伸到课外的“家教”上，学生在今后面对独立处理问题时的能力势必减弱，也会冲击教师正常的课堂教学体系。这种“有偿家教”的做法违背了教育教学的规律，不利于学生的成长。平时，我们也发现了有些智力超群本不应该进行家教的学生，“有偿家教”反而挫伤了他们创新的积极性，本来有远大抱负和追求的孩子也从此成了“伤仲永”。因“有偿家教”而产生依赖的情绪，降低了学生在正常学习过程中对自己的要求。短时期看，家教会产生一定的效果，对学生的成绩提高有一定的作用，但是一旦离开了这种家教，成绩会有大幅度下滑。

有偿家教尽管可以解决一部分家长的后顾之忧，起到“早上栽树，晚上乘凉”的作用，在某种程度上也暂时提高了学生的成绩，但从总体上看，这种做法还是百害而无一利的。既不利于中小学的教育教学工作，也不利用教学环境的净化。

第一，教师的精力都是有限的，辛苦了一个星期到双休日还给学生进行家教，必定会对教师的正常工作造成影响。个别教师，由于家教可以增加收入，便对正常的教学任务敷衍了事，把主要精力都放在家教上。有的教师还因为家教而影响了自身的学习和提高。很多老师因长期得不到休息和调整，或者没有正确的休息观念而成为赚钱的机器，放弃了正常的休闲、娱乐、旅游等活动，导致身体每况愈下。这种得不偿失的生存方式必将影响正常的教学工作。

第二，家教的教师对所“带”的学生更关心，更周到，因相处时间多而显得关系更近，自然拉远了其他学生与教师之间的关系，容易产生一些不和谐的因素，也给班级的管理带来很多不可预知事件的发生，更有甚者也是我们家教老师没有注意到的，那就是学生对老师的轻视、看不起，这应该值得家教老师的高度重视。身正为师，德高为范是中国几千年流传下来的教师必备的品质，可想而知，如果老师不能以良好的品行和修养来影响学生，何来学生对教师的尊重和敬威。

第三，家教违反了“敬业爱岗、廉洁从教”的教师职业道德的基础要求，损害了教师的形象，滋生教育腐败，造成教育的不平等，加重家长的经济负担，家长和学生的攀比风盛行，这些都是教育之大忌。试想，一个孩子在这样的教师手里一呆就是三年，这三年里知识没学到多少，但却因为老师的言行而使学生的思想“被社会化”，这样的教师怎么能教得好呢？

所以，孩子还是家长自己带好, 家长再忙也要挤出时间来带孩子，不要以“工作忙”为借口而放弃照顾和教育孩子。这方面，有些家长很明智，我也经常了解到很多家长，哪怕工作再忙，每个星期也会抽出一两天的时间陪孩子玩，还有一个家长，平时很忙很忙，但他仍然坚持每天按时回家吃饭，利用饭局上一二十分钟的时间与孩子交流学习和生活体会，拉近与孩子的距离。要知道不是什么事情都是用金钱可以解决的，情感是因为交流而得到的。此外，有些家长即使有时间用来应付酒局或者赌博，把孩子交给教师“带”，就把教育责任全部交给教师，家庭教育处于真空；还有些家长，请家教是为了炫耀，家长之间相互攀比风盛行，北京的孩子经常说“我的家教老师是北京四中的”、“我的家教老师是清华的”“我的家教老师是北大的”，但很少有人说“我是北大或清华的学生”。而家教教师受利益驱动对学生特别“照顾”，有的老师还帮助学生做作业，而不是教给学生的知识和能力，导致学生过分“依赖”教师。从教育的未来看，长时间进行“家教式”教育的孩子只能起到立竿见影的作用，但对孩子未来的成长是非常不利的。学生的学业是通过自己艰辛的劳动学出来的，而不是“喂养”“照顾”出来的。这些想通过家教一劳永逸来帮助自己孩子跨进更高学府的家长们，得到的结果肯定事与愿违。

当然，教师地位的现状短时间内难以改变，既需要国家和行政主管部门不断提高教师福利待遇，也需要教师自身不断提高自己的修养，着眼于国家和民族的未来，自觉杜绝教育工作中的不良风气。而家长一定要尽量抽出时间来亲自带带自己的孩子，千万不能把教育子女的责任完全推给老师，从而导致孩子亲情缺失，这何尝不也是人生的一大遗憾。