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《生物圈是最大的生态系统》教学反思
 
   
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               《生物圈是最大的生态系统》教学反思

                 (生化组     琼)

本课为七年级第一单元第二章第三节内容,对比旧版教材,不难发现,旧版教材中有关内容被安排为两节,而新版教材则被放置于一节中,且课时只有一课时。所以,本节内容的容量明显增大,对于课堂教学的时间把握上存在较大的难度系数。如何既能在有限的时间内将主要的知识点传授下去,是其中的一大考验。

此外,本节内容相对于其他章节内容而言,较为单调、浅表,陈述性的介绍较多,作为公开课来讲,不好发挥,难有亮点。因此,怎样将本节课上的让学生能在短时间内接受知识,理解生物学观点,又是一大考验。

考虑到以上两大因素,我在设计教学环节时,有意将部分视频资料剪辑过来,让学生在陈述完有关知识点后,通过观看视频,形成视频冲击,进一步了解和接受知识,实现难点突破,提高学生学习的兴趣。

课前对班级学生进行了分组,让各小组合作学习,提前对各生态系统类型的有关特点进行归纳整理,这在一定程度上节约了课堂教学的时间,有利于在有限的时间内完成本节大容量的教学。

在本节教学过程中,我突然意识到教学内容与学生的环境保护理念有较强的关联,是一个很好的情感目标的体现。因此,在教学生物圈是一个统一的整体时,我临时加入了外出旅游能否随意丢弃废物,引起学生感受环境保护的重要性。

当然,在本节教学过程中,也暴露出一些问题值得进一步探讨。例如:怎样更为有效地整合教材资源,在有限的时间内将教学内容不紧不慢地传授下去,使课堂不再过于赶时间;怎样在这种单调、浅表的教学内容前提下,更进一步调动学生的积极性,让每一个学生都能活跃起来,等等。

    通过本节课的教学,我收获了很多,也发现了一些不足。今后,我将继续努力,潜心研究教材教法,发扬优点,尽力摒弃不足,力争在这段教学生涯中更进一步!
                             

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