第一次走进课堂(见习教师第一课)  
    
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                       第一次走进课堂(见习教师第一课)             

     第一次当老师,第一次走进课堂,这是我第一堂见习课的感受。

     我让学生们依次上黑板,写上自己的姓名。一来为了互相了解,而来从他们的字上,能看出一点其性格特征。之后,通过教学中的环节应证了这一点。

     在朗读段落的过程中,我从学生们发音等方面看出,这些学生中有的英语水平不错,有的却急待改进。

     徐蒙恩和徐媛玲同学的英语水平明显高于其他同学,且上课听讲的专注度很高。徐媛玲同学有很好的记笔记的能力,属于善于接受型;徐蒙恩同学则能在课上及时纠正我课上所说的不准确的地方,足见平时知识掌握比较到位,上课时思想也很集中。

     戴明玮同学和葛中楠同学都属于英语水平尚可,但性格比较闷(课堂上如此,不知课下如何)。葛中楠同学的英语水平似乎略高一点,上课也会主动要求发言,而戴明玮同学很不善于表达自己,英语水平似乎也略逊一筹。

     最让人头痛的当属罗自航、陈良宇两个同学。其中以陈良宇同学为甚。他的名字虽不是第一个为我所知,但却是我记得最牢的,他实在是太能捣蛋了,十分影响课堂纪律,而真正要让其展示自己英语能力。朗读段落时,他却马上收起满脸的坏笑,趴在课桌上装睡。他在课堂上时常插嘴,打断我和同学们的话,而且说得都是一些与课程无关的事。但是当必须面对课本时却表现出一定的抵触情绪。罗自航同学比他稍好一些,但也像一抱干柴,一点火星就让其燃烧。上课时每当陈良宇插话,他总会与之一唱一和,浪费大量的课堂时间。而在英语水平上,他略好于陈良宇,让我欣喜的是,他偶然也会要求发言,不过从他朗读段落时,我发现该生的阅读能力不好,时有错读、漏读,发音也不很规范,阅读习惯也不太好,总是习惯性的在句中加上类似“a~~ in~~”这样的音。

给我的教学工作带来最大难度的是贾宏杰同学。他基础很弱,性格又属内向,所以在课堂上极为沉默,甚至当所有同学都在进行接龙是,轮到他,他还是一言不发。我在课堂上小心求证,他到底是属于基础差,说不出;还是有抵触情绪,不想说。结果发现,该生并无抵触情绪。因为当我带读时,他也是很认真的在读。他的沉默,乃自卑心理所致,尤其是当看见其他同学的英语水平和表现能力明显好于自己时。

    我之所以要从分析每一个学生入手,是因为教学是人的活动,一切教育方法、手段,都要建立在对学习者充分了解的基础上。

 下面,我准备分别对同学们采用不同的教学手段。

 徐蒙恩、徐媛玲:较强对其自学能力的培养,鼓励此类学有余力的学生养成自学的习惯,掌握自学方法,要求其预习课业,归纳已学知识点。

 戴明玮、葛中楠:立足当下课程,要求其通过在课堂上发言,进一步巩固所学知识,并培养其课堂积极性。

 罗自航、陈良宇:明确学习任务,通过适当的竞争形式,让其意识到自己的不足,加强对此类学生的知识掌握程度的审查,加强基础知识,并通过适当方式,让其收敛,控制自己的个性。

 贾宏杰:疏导启发。最重要是耐心和及时的鼓励,让其感觉到他人对自己努力成果的认同。

另外,此班学生的共同毛病有两个:—、不守时;二、发音、阅读习惯不好,第一点是要运用一定的强制性手段;第二点只有通过读,大量的读,朗读。子曰:“不学诗无以言”。英语和中文一样是一种交流的工具,只有不断的对规范发音方法进行模仿,才能准确熟练地实现英语交流。

                                   

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