——以我校为例浅谈如何形成办学特色

作者姓名：梁海敏  作者单位：马鞍山市实验中学

【摘要】

学校要想发展，就必须形成自己的办学特色。而形成办学特色的终极目标，也是为了更好地促进学生的成长。如何形成办学特色？一要方向明确，思想统一；二要搭建平台，形成抓手；三要坚守传统，与时俱进。我校正是通过创建家校合作特色学校，寻求自身发展的动力，使家庭和学校、家长和老师形成教育合力，携手育人，共同促进学生的健康成长。 

【关键词】

特色办学  发展  家校合作  成长　　

目前，全国很多地方掀起一股创建“特色学校”热，且不管其动机和效果如何，至少有一点是值得肯定的，那就是这种“求异”的心态对于打破学校“千校一面”和“万人一貌”的育人局面，促使学校走内涵式发展的道路，无疑具有一定的推动和促进作用。但是问题在于，很多学校只是把办学特色简单定位为学校有一两个特色活动项目、一批艺体类的特长生、或在一两个项目中获得省级以上的奖项，就自封为“某某特色学校”。很显然，这种没有将学校特色深度融入进学校的整体工作中，没有根植于大多数教师的意识与行动中，没有引起大多数家长的关注和呼应中，没有落实到促进大多数学生健康成长的实践中，仅仅流于形式和表面上的展示与表演，只能算是特色项目学校，而不能称之为真正意义上的“特色学校”。因为一个学校要形成自己的特色，不是拍个脑袋下个文件便可以一蹴而就了，而是必须要经历时间的打磨与文化的积淀，在长期的办学实践中逐步形成。

学校要想发展，必须形成自己的办学特色，而形成办学特色的终极目标，也是为了更好地促进学生成长。下面本人结合我校创建“家校合作特色学校”一些做法和感触，浅谈自己对如何形成办学特色的几点粗浅感悟。

一、特色办学，必须要方向明确，思想统一。

学校形成办学特色的不仅是以往经验和做法的积淀，更是学校对自我发展主题的升华。它是通过辩证地取舍，精心地提炼、悉心地构建而形成的具有鲜明个性特征的独特品质。学校办学特色的确定需要研究历史、分析现状、面向未来，选择方向。

以我校为例，我校在创建“家校合作”特色学校就是分析、聚焦学校以往一以贯之地注重家庭和学校携手育人的优势，提升、扩展为学校特色，从而明确自己创建特色学校的方向。2010年5月5日国务院常务会议审议并通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》第四章第十条指出：“充分发挥家庭教育在青少年成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，加强与学校的合作，共同减轻学生课业负担。关心社会教育，帮助子女养成良好习惯，促进学生健康成长。”这对厘定我校特色办学提供了理论依据和思考路径。为此，在征求专家和教师意见、分析实验中学校情的基础上，我们最终选定了“家校合作教育”的特色学校创建模式。

方向一旦确定，接下来最为迫切的任务就是统一思想，形成共识了。因为任何特色学办学的推进，需要得到全体教职工参与，广泛认同，积极参与，才能够共谋共生。为此，熊孔怀校长特别撰写了一篇《“家校合作教育”特色办学——<国家中长期教育改革和发展规划纲要>学习体会》的文章，该文发表在2011年2月9日在《马鞍山日报》第七版《教育周刊》。熊校长在文中从学校教育亟待社会教育资源整合、学校教育呼唤家校教育共融共生以及学校教育期盼特色创建内生兼容等三个方面对我校为何创建家校合作特色学校进行了全面系统的阐述，再通过各种渠道的宣传教育，逐渐统一了全体教职工的思想，最终大家都能认识到形成办学特色是一件迫在眉睫的事情。

二、特色办学，必须要搭建平台，形成抓手。

学校形成办学特色是一个不断推进、不断完善、不断发展的积淀过程，它具有很强的连续性和稳定性。因此，我们应根据学校已有的特色建设的基础、教师的实际能力和水平，坚持确定不同阶段的发展目标和任务，不断推进，才能真正实现学校特色创建工作持续不断地健康的展。

那么如何确保我校的“家校合作”特色学校创建工作持续不断地发展呢？我校的做法是，学校成立以熊孔怀校长为组长的课题组，以课题研究为抓手，推动特色创建工作不断走向纵深。2011年1月20日，我校围绕特色学校创建而衍生的市级课题《家校合作教育实践研究》（立项编号：MJG10016）被市教科院正式批准立项，此项课题汇聚了的研究人员汇聚了我校最为精英的力量，从校长到各部门负责人，从年级组长到全体班主任参加，前前后后参与人数达近20人，在市级课题研究中，可谓整容庞大。而研究的内容也非常全面：包括学校办学理念、办学举措及办学成果家长、社区共识性研究；家庭及社区有效教育资源开发利用的形式及途径研究；学生学习行为习惯养成教育、学习兴趣培养教育及学习目标制订与达成教育家庭、学校合作性研究；“家校合作教育”活动促进学校发展的效度研究以及初中学段家庭教育有效性研究等诸多方面。正是依托课题研究为平台，形成抓手，我校的特色学校创建工作才获得了全校师生及家长的高度关注。上下齐心，形成合力，最终于2011年12月通过专家组鉴定，顺利结题。同年底，该课题荣获市第六届教育科研优秀成果一等奖。

三、特色办学，必须要坚守传统，与时俱进。

特色办学，既要重视坚守传统、体现稳定，夯实支撑点；也要还要结合时代发展、教育发展不断融入新元素，寻找生长点。

我校在创建家校合作特色学校的过程中，一方面注重坚守传统，将以往那些好的做法保留下来。另一方面，更加注重创新，与时俱进。

在保留精华，坚守传统方面：一是坚持开展家访活动，以各班主任为召集人，其他教师根据授课班级，行政人员分散其中，利用放学或周末时间，集中进行了入户式走访。家访不仅可以实地了解学生家庭基本状况，了解学生在家的学习习惯、生活习惯等情况，也能够与家长交流学生在校的表现，同时还能向家长宣传普及有关学生健康成长的心理、生理等方面知识，听取家长对学校及任课教师的意见和建议。

二是成立家长委员会。学校的发展规划、重要方案和重大制度的出台，都会听取家长委员会的建议和意见。同时家长委员会还被赋予监督学校规范办学行为，对违反规范办学的行为及时向学校提出整改意见，并有权知晓处理结果。此外，学校的重大活动如开学典礼、教学开放周、学生特长展示，也都会邀请家长委员会成员参加。

三是办好家长学校。为了丰富家长学校授课内容及活动形式，加强授课内容的针对性，使家长学校的授课增强吸引力和实效性。我们努力要求授课教师从学生的需要、家长的实际出发，丰富授课内容和活动形式。增加了感恩教育、学法指导教育、心理健康教育等方面的内容。如在2013年4月，学校就邀请陈忠联教授团队来校为广大学生家长做励志演讲——《将成功传给下一代》。学校试图通过家长学校来增强家庭教育的使命感和责任意识，指导学生家长学习与掌握科学的家庭教育知识和有效的教育方法，为子女健康成长营造良好的家庭教育环境。

四是充分利用校报这一平台。实验中学的校报自2008年创刊以来，一直向全校师生免费发放。校报开辟了“家校联动”等栏目，学校有重大的事件和新闻都会及时发布为家长了解学校的发展动向，掌握孩子在学校的学习与生活提供了一个很好的窗口和平台。

在与时俱进，注重创新方面：一是在校园网开辟《家校共育》、《投诉建议》栏目，学校校园网专门开辟了“家校共育”专题。下设“家校活动”和“家教文萃”两个专栏。“家校活动”及时记录学校开展家校合作教育的各种活动，而“家教文萃”则面向家长的各种教子之道。其中既有原创、也有精品文摘，内容很丰富，对家庭教育的指导具有针对性。此外，学校校园网也开设了“投诉建议”专栏，及时回复家长的问询。校园网目前不仅已成为接受家长监督的平台，而且也是解决实际问题的平台，更是家校友谊的桥梁与纽带平台。

 二是坚持开展“感动身边人物”评比活动。学校每学期开展3期 “感动身边人物”评比活动，每个班级每期申报1个名额，由班主任或推荐人撰写颁奖词，学校政教处将颁奖词用红纸打印出来，并利用每周一升旗仪式上进行表彰。由学校领导颁发颁奖词和荣誉证书，校园广播站的主持人逐一宣读颁奖词。我们将颁奖这个过程当成教育资源，当成一个激励学生成长的手段，让颁奖对象留下美好而深刻的记忆，同时激励其他同学向受表彰的同学学习。自2011年开评以来，我们共评选出了418名“感动身边人物”。这种以多元的评价方式来引导家庭和学校正确评价学生，并利用同辈群体的良性互动纠正家庭教育中的不良影响，收到了显著的成效。

三是开展“好消息传递”活动。为了使得家长能及时了解孩子在学校的情况，从2013年起，我们开始试点“好消息传递”活动。由班主任和任课老师将孩子的良好表现，通过红纸条的方式及时传递给家长，这样，孩子们能及时发现自己身上的闪光点，家长看到孩子进步也很欣慰。这就无形中拉近了教师与学生、教师与家长的距离；把工作演绎成了关爱，把责任演绎成了亲情，把期待演绎成了信任，把平凡演绎成了感动。“好消息”不仅是短短的几句话，更是学生成长过程中的激励与祝福。

四是坚持每学期结束召开的家长会上隆重表彰“优秀学生家长”。“优秀学生家长”是由各班主任推荐，政教处、教导处、团委及年级组认真审查，其目的在于做好榜样的示范作用。同时，希望更多的家长通过向受表彰的优秀家长学习他们的成功家教经验，切实转变家庭教育观念，掌握科学有效的教育方法，在家庭和学校间架设起沟通交流的桥梁，推动全校素质教育健康发展，让广大学生真正成为家庭教育和学校教育的受益者。

苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”要教育好一个学生，不能只靠班主任一个人或只是学校单方面努力，而是要调动一切可调动的力量，形成教育合力。家庭和学校是教育孩子的两个重要阵地，家庭和学校共同努力，形成一种协调、同步、互补的关系，用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，让学校教育指导家庭教育，最终使双方优势的相互利用和相互补充。在2012年3月6日上午举行的全市基础教育工作会议上，我校被市教育局授予“家校合作教育”特色学校称号，熊孔怀校长也从市教育局领手中接过沉甸甸的奖牌。这既是对我校过去几年创建家校合作特色学校的所做工作的肯定，也为我校坚持走特色发展的道路注入了信心和动力。

特色办学谋发展，家校合作促成长。办学特色，不仅是该学校的一个重要标识，也是学校核心竞争力之一，甚至关系到这所学校的生存和发展。而我校正是通过创建家校合作特色学校这一过程中，寻求到了自身前进和发展的动力。而通过家校合作，既彰显了学校的办学特色，又促进了学校发展，使家庭和学校、家长和老师形成教育合力，携手育人，共同促进学生健康成长，打造合作共赢的局面。

【参考文献】

1.廖永忠；“特色办学”的认识与实践[J]；教育科研论坛(教师版)；2005年05期