朱黎明  马鞍山市阳光学校

   摘要：环境问题当今已成为备受人们关注的热点问题，环境的日益恶化，已对整个人类的生存和发展敲响了警钟，增强全民环境保护意识已经成为刻不容缓的大事。身为教师，应利用自己的学科特点，努力推进环境教育，培养学生的环保意识，是落实科学发展观的必然，是建设生态文明的需要，是我们教师的责任。

   关键词：环境教育 规范从教 教师 示范性

对一个学校的有效评价应该结合本校的依法治校、规范从教、人文管理、环境教育和学校特色等方面来综合评价。其中环境教育是对教师的教学情况的评价，课堂的教学情况则是重中之重。环境教育应从青少年和儿童抓起，这对于实施可持续发展战略有着重要的实现意义和深刻的积极影响。为了将环境教育工作更加有效、广泛、持久地进行下去，让学生进一步增强环保法规，环保知识、增强环保意识，养成保护环境的习惯，做力所能及的环境保护工作，下面我主要从以下两个方面谈：

一、深挖教材，丰富环境教育知识

中小学语文教材从人的全面发展的角度出发，编入了不少有关环保题材的课文，这些课文至少包含了以下方面环境教育的内容，下面我以小学语文教材为例：

1.礼赞自然景观和人文景观。自然环境是人类劳作、生息、繁衍和赖以生存的空间。煦暖的阳光、峻峭的山峰、澎湃的大海、肥沃的原野、广袤的草原、芬芳的花草，这些壮丽的自然景观流入到作家的笔下，成为我们进行环境教育的好题材。如：一年级上册《四季》、《阳光》，一年级下册《柳树醒了》、《春雨的色彩》、《荷叶圆圆》、《夏夜多美》、《画家乡》、《春风吹》和古诗《村居》、《小池》等。二年级上册《秋天的图画》、《黄山奇石》、《北京》、《四季的脚步》、《秋天》和古诗《赠刘景文》《山行》等。这些课文不但使学生得到了美的享受，更使学生产生了护美的欲望。

2.讴歌人与自然的和谐。人类作为自然界的生物，与自然界其它生物物种共同生活在地球上。地球不仅是人类的家，同样也是大自然的家。人与自然应该建立一种相互协调、和谐相处的关系。如一年级上册《爷爷和小树》、《雪地里的小画家》，一年级下册《邓小平爷爷植树》、《松鼠和松果》。二年级上册《小柳树和小枣树》、《”红领巾”真好》、《清澈的湖水》、《父亲和鸟》等这些课文通过渗透环境教育，提高学生对自然的正确认识，树立人与自然和谐相处的自觉保护环境的教育。

3.敲响环保警钟，呼唤环境保护。地球本来是美丽的，但是由于人类的破坏，现在地球已经是”百孔千疮”了，所以大自然向我们敲响了警钟。因此，作为在地球上生存的任何一员，我们每个人都有权利、义务保护我们的生存环境。如正面揭示的有：一年级下册第三课《邓小平爷爷植树》、四年级上册第十课《黄河是怎样变化的》、第十二课《大自然的启示》；六年级上册第十三课《只有一个地球》等，这些文章明眼人一看就可信手拈来，直接将教材内容与环保教育”挂上钩”，有的放矢地对学生进行环保教育的培养和环保知识的教育，根本没有画蛇添足之嫌。如执教四年级上册第三课《鸟的天堂》时，可发动学生广泛举例，印证生物资源严重枯竭的普遍性和严峻性，教育学生增强环保教育，无论何时何地，都要做保护环境的卫士，从点点滴滴做起。而有些教学素材是隐性的，蕴含在课文中的环保内容有如地下的宝藏，有待于教师深入挖掘。如六年级上册第十四课《鹿与狼的故事》、五年级下册第20课《景阳冈》、三年级上册第23课《美丽的小兴安岭》、四年级下册第2课《桂林山水》、三年级下册选读课文《迷人的张家界》等，都蕴含了很多环保方面的因素。

除了这些”课本资源”外，无处不在的社会资源和生活资源，以及课堂上经常出现的”生成资源”，也为我们进行环境教育提供了丰富的素材。如课文插图体现了环保教育教材中还有许多插图，教师可以直接利用这些插图，或把这些插图制作成课件，引导学生观察欣赏。新教材中插入了许多可爱的小动物、绿色植物的图画介绍，都直接间接地对孩子们进行着环保教育。这些插图内容丰富，有动植物，有山水，形象生动地展示了人与自然的众多事物，适合小学生的认知水平和年龄特点。

为此，我注意在挖掘教材内容中发现教材蕴藏有关环保教育的因素，有针对性地确定环境教育的目标，在制订教学目标时，先多一分环保之心，把它融进教学目标中。有了明确的目标，我在课堂上选择最佳的切入口，有的放矢地进行环保渗透，抓住课堂的点点滴滴增强学生的环保教育。

二、 走出课堂，开展丰富多彩的环境保护活动

环境教育的形成必须依赖于学生的实践，而且只有在他们的实践中才能表现出来。因此，在平时语文教学中应渗透环境教育，必须要走出课堂，走向社会，在课外活动与现实生活中获取资料、分析问题、提出方案，并在实践活动中应用和检验。如：①邀请环保课题组教师作专题讲座。②以每年一度的”6•5世界环境日”、”3•12”植树节等纪念日为契机，开展一系列的宣传教育活动,如：在全班举行环境保护知识图片展览；通过主题班会、黑板报、环保手抄报等形式开展丰富多彩、生动活泼的环保宣传活动。③参与实际的环境保护活动，在全班掀起了“保护环境，由我做起”的环保潮流：班里设置了垃圾分类回收桶；在全班掀起节约用纸，废纸利用的热潮。④组织学生到排放污染物的地方参观，了解污水和废气对环境污染的严重性，增强学生对本土的环境状况的感性认识，也深化了环境知识的理性学习。⑤让学生自己设计一些活动内容，充分调动他们学习的积极性、主动性，如对某一区域的环境状况进行调查、访问、考察、监测等，让学生直接接触社会，获得等一手资料。并把资料进行整理，把有关问题向有关部门反映，或写成小论文，增强争当环境小卫士的责任感，从而使他们真正关心和参与到实际问题解决上来。

中小学语文新课程学科中渗透环境教育是人与自然和谐共处的基础教育的一个全新的课题，也是新世纪环境问题对教育的挑战，同时又赋予语文教育崭新的内容。只要我们在平时的教学中强化环境教育的意识，遵循教学的规律，整合目标，找准环境教育的渗透点，创设一定的情境，让学生得到情感体验，渗透时深入浅出，注重培养学生的环保意识，课外着重实践，活动深化环保意识，付之行动。这样，我们就一定能培养出一代具有环保意识的合格小公民，并努力形成良好的习惯。

 就我校实际情况来看，以我校绿色学校创建成果为动力，以创建为载体，以教育为主导，以活动为平台，以环境保护习惯养成为重点，进一步在师生中开展绿色环保工作，让环保意识体现在学校日常的教育教学工作之中、少先队活动之中、师生社会实践活动之中、家庭生活之中，让环保理念参透在师生的思想、行动之中,让我校“习惯很重要”的校训以多种方式在校园内呈现，对内引领师生的教育行为，对外彰显阳光学校的教育风格。通过平常的言行举止和与环保节日纪念活动体现出来，让绿色环保伴随在全体师生的身边，让环境教育作为我校的重要工作之一，初步形成了环保理念充满校园，师生人人参与节能环保，校园和谐统一的绿色教育特色。

参考资料：

?来自百度：教师课堂教学常规的一般要求

?中小学《语文》教材；2013年5月人们教育出版社

参考文献：

?马鞍山市中小学《环境教育读本》、《中华人民共和国环境保护法》