范德君   马鞍山市花园初中

                     潘世华    马鞍山七中 

内容摘要：微格化管理最初产生在企业中，希望通过精细化管理提升员工素质。所谓微格化管理就是精细化管理的具体操作，在学校管理中，采用微格化管理就是精细化管理的具体操作。文章主要分量大部分，第一部分谈如何对教师的微格化管理；第二部分谈如何学生的微格化管理。

关键词：微格化管理    数据分析    科学的方案

正文：

微格化管理最初产生在企业中，希望通过精细化管理提升员工素质。所谓微格化管理就是精细化管理的具体操作，在学校管理中，采用微格化管理就是精细化管理的具体操作。下面就学校微格化管理谈谈自己的看法。

一、对教师的微格化管理

科学的管理离不开对数据的科学分析。首先要掌握学校员工基本数据并作分析。譬如，男女比例是多少，年龄分布情况，职称分布情况，每个学科组的成员组成情况，他们的家庭情况，这些都要有所了解。通过日常的相处，我们来探究，每个老师的性格特点。从他们的日常工作态度和业绩来判断老师，有无上进心、事业心。很快就会发现，有一部分老师工作态度积极，事业心强，业绩显著；有一部分老师工作态度积极，事业心也强，但业绩一般；有一部分老师工作态度一般，业绩也一般；还有一部分老师工作不好，业绩也不好。面对这样的良莠不齐的教师状况，我们怎么去微格化管理呢？

（一）制定科学的规章制度

国有国法，党有党纪。没有制度不成方圆。学校管理也离不开制度，但学校规章制度的制定，应结合本校实际情况，在充分发扬民主的基础上，制定出来的科学制度。这些制度尽量的精细化。还要切实的执行制度，千万不要有私心，制度前面人人平等。这样学校教职员工的行为就科学规范了。譬如，科学、民主、公平的评价机制，我认为是最重要的。学校制定方案一定要群策群力，充分讨论，制定科学的方针政策，制定科学的评价机制，公平公正的去执行。不公平杀伤力太大了，能够严重的挫败员工的积极性，让消极情绪传播。就拿班级考核来说，我们现在学校的做法是，检查两操，课间操和眼保健操，科任教师的评价，甚至是别的班的老师也来评价。我觉得这种评价制度是极其有问题的，首先你分班做到相对公平了吗，如果你说公平了，怎么体现出来，如果你分班就不公平，后面的一切评价都是以错误为起点。还有就是我两操做得好就是好办吗，未必，实践证明它不一定科学。再次其他班级的老师，对这个班级都一无所知，他凭什么评价，要评价也是凭感觉，没有一点科学性可言，即使是本班老师评价，他也未必科学，都是从自己的利益角度来评价，有许多老师，不愿意管纪律，把这个责任推给班主任，我上课的前提是纪律好，不好就是班主任的责任，这也是相当荒谬的，自己的课堂自己不参加教学管理，推卸给别人，是极其不负责任的，有的音乐老师说，我带这个年级几个班，就你们班纪律差，那我反过来问你，我们班上上其他课纪律都不错，上你的课纪律就差。可见这种班级评价机制是极其不科学的，不科学的危害，就是挫败老师学生的积极性。使学生老师学校都不能得到很好地发展。

（二）校园文化，让大家有主人翁意识，有家的感觉。

古人说：“知之者不好之者，好之者不如乐之者。”如果我们的校园文化建设，能够让所有教师一进入校园，把忘我的工作当着乐趣，他就会很快乐，也一定取得令人满意的成绩。譬如学校的目标文化，我觉得作为学校的发展一定有个办学目标，这个目标实现了，会给学校带来什么发展，会给教职工带来什么好处，如何一步步的实现这个，应给教职工一个明确的实施方案。这样所有的老师都知道，通过自己的努力将来会达到什么样的结果，而不是天天浑浑不知终日，积极地努力工作，消极的应付，时间一样，但效果却有天壤之别。

譬如榜样文化，让学校里事业心强，能力强的人，发挥排头兵的作用，让他们有好的发展，各得其所，管理能力强的当班主任，当学校领导，教学能力强的做教学骨干。这部分人学校给他们发展的方向，他们会无限制的发展，他们发展起来，明确的告诉所有的职工，想发展也要像他们一样，榜样的力量是无穷的，这样后面一部分教师，可能就自觉地学习充电，努力工作，提高工作业绩。这样子中间哪部分老师很可能就向上发展，也有可能向下发展，这时学校的领导应一对一的帮扶，找到这个老师阻碍他发展的真正原因，如果还没有进步，说明他不适合当教师，那也只好转岗了。

（三）校园活动增强学校的凝聚力

譬如学校爱心活动，让老师做事，我们要学会换位思考，我们要替老师解决一些后顾之忧，工会应积极解决老师的一些家庭烦劳，不能解决也要表示关注。譬如教师家中的婚丧嫁娶，学校应及时的关注，让员工始终在学校的关爱之下，来增强学校的凝聚力，这也能融合干群关系，让大家生活愉快，工作愉快，同时也切实解决了一些老师的后顾之忧，全身心投入工作之中。暑假期间，我的一个同事老父亲去世了，不管他的父亲年龄多大，父亲去世总是不幸的事，这时安排后事需要别人的帮助，心灵需要别人的抚慰，这个时候如果有单位的关爱和帮助，我的同事一定觉得是莫大的感激，可惜偏偏最需要帮助的时候，陷入孤苦无援的境地，让人对单位心寒到极点，以后单位需要他帮忙，他能全心全力吗，况且教育是需要人全身心投入的。

再如校园文体活动，教师的生活还是比较单调的，如何丰富教师业余生活，引导的好，也能增强凝聚力，更好的参加工作。譬如一场酣畅淋漓的篮球赛，一次有意义的晚餐聚会等。

二、对学生的微格化管理

首先对全校学生的大致情况有所了解，他们的性别，特长，成绩的好坏，我们现在的分班制度是极其粗放的，一个班多少学生是合理的数据，多少好学生配多少后进生最合理，这些都要有科学的依据，一个班全部是差生，肯定超出班主任的管理能力范围，一个班上学生太多，教师也是爱莫能助，这些都是粗放型管理的表现。在合理的学生数的情况下，班级全体教师应充分了解学生，了解学生的成长背景，班级全体老师在家长的配合下会诊，为每个学生制定一个科学的发展方案，了解每一个学生的最近发展区，开发适合他们发展的课程内容，学校应尽量多的开发校本课程，满足不同学生发展的需求，做到教育管理的精细化。对学生动态了解，发现问题及时解决。譬如语文教学，针对学情就要了解班级里的每一个学生的学习语文情况，我们对本篇课文教学内容分层设计并设计一个知识与维度量表，优等生、中等生、一般学生、学困生分别有相应的知识与维度等级要求，让每一名学生都能在语文课堂上有所收获。

维度 知识	识记	理解	应用	分析	评价
内容知识
基本技能
高级技能
阅读策略

譬如，对优等生，内容知识就要掌握部分作家知识，作品知识；知人论世，知世论文；对学困生内容知识就要掌握作品所写的人、事情、物、作品观点等。

再譬如对于后进生的管理，我们对其精准分析，找到他的弱点，给予科学的帮助，最好所有的科任老师一道会诊，制定一个科学的方案，帮助其树立学习的目标，帮助他纠正坏的行为习惯，养成良好的行为习惯，定员到人，每个老师都施以关爱，帮助其成长。

微格化管理在班级中的应用，就是因人而异的管理，让每个人都能发展的管理。

微格化管理模式在学校日常管理中的应用，能够做到管理精细化，为每个人的发展制定一个科学的方案，每个老师、学生都发展，教育的功用就能得到最大的发挥。当然微格化管理也不是事无巨细，只是起到管理学应起得作用。

参考书目：

1.《有效的管理者》（美）彼得  德鲁克

2.《管理思想的演变》（美）丹尼尔  雷恩

   3.《企业文化的评估与管理》戴维斯