戴鲁锋  单位:十二中教科室

摘要：教科研一体化就是指将常规教研、科研、校本教研融为一体。马鞍山市第十二中学通过主题教研与常规教研相结合，促使教科研并轨；以省市级课题为导向，促进教科研融合；以课例研究为契机，促教科研组织的转型；开展教科研沙龙活动，促进教研组科研水平的提高；开展优质课评比活动，催化教科研一体化成果，进一步实现“教科研兴校”的目标。

关键字：课题研究  教科研一体化    

    多年来，市十二中始终站在教育科研的前沿，重视教育科研的孵化作用，特别是以课题研究为载体，注重教育科研的创新，坚持教育科研的草根化、特色化，把“科研兴教、科研兴校”作为学校的发展战略，实现教科研一体化。

    一、主题教研与常规教研相结合，促使教科研并轨

   （一）教研活动专题化。每学年各教研组围绕学校主课题“马鞍山十二中个性化小班教育实验”制定学科主题教研，并围绕主题教研开展系列活动，教导处每学期组织有关老师对教研活动进行检查，学校主要领导多次召开小班化教育改革实验推进会，总结前一阶段实验工作，部署下一阶段实验重点。学校于2013年12月9日---2014年1月3日开展了小班化教育课堂教学展评活动，为此，特地成立了领导小组和两个评价组。教导处精心设计了活动方案和课堂教学评价表。在一个月时间内，共有17位教师报名展示小班化课堂教学。从课堂教学实践看，上课教师的教学观念与教学方式有了很大转变；参与展示的教师有了学案意识和用学案的具体行为；课堂教学中，努力关注到每一个学生，师生观有了可喜变化。从参展教师比例看，除个别学科没有教师报名参加外，历史（2人）、英语（3人）和语文（4人）居前，上课教师的平均年龄和绝对年龄，语文组最高（50周岁以上两人）。经过15位（2组）评委的评选，8位教师获一等奖，9位教师获二等奖，学校拨出专项资金对获奖者进行了奖励。

　 （二）教研形式多样化。集体备课、课堂观察、课例研究、同课异构的研讨、同课再构的研讨、QQ微教研、专题性的沙龙式研讨、课题式研讨等活动，例如我校市级课题《初中数学教学中帮助学生积累活动经验的案例研究》负责人朱从斌老师以课题为载体与成功学校一位教师以同课异构的方式分别上了一节市级公开课《勾股定理》，我校与教科研手拉手学校含山钜兴初中以共研课题《外来务工人员随迁子女英语课前自主学习的策略研究》为载体，开设专题讨论沙龙，提高教师的教科研能力。

　 （三）教研行为自觉化。各教研组能做到制度上保证，组织上到位，行为上跟进。每个学期各教研组都能开展理论学习、集体备课、自我反思、课例研究到成果物化等系列活动。特别的，为进一步做好我校小班化课堂教学改革成果的总结、巩固、推广和应用，彰显我校小班化课堂教学改革个性化、分层次的特色，全面提升我校教师教育信息化的应用水平，让信息资源服务于日常教学工作，提高教学质量，学校将小班化教育改革实践中教师设计、使用的学案进行收集、整理，建成了一个全校共享的资源平台，使教师参与教科研的成果得以展示，教师的教研积极性得以提高，教研行为更为主动和自觉。

　　二、以省市级课题为导向，促进教科研融合

多年来，我校始终把课题研究作为教育科研发展建设的先导工程，积极搭建以校级领导为决策主体、以教科室为理论依托、以课堂为实验基地的“三结合”科研体制，建立了“校长→教科室主任→课题负责人→课题组成员（教师）四级教科研一体化”的责任与管理机构，制定了《教育科研规章制度》、《教师培训制度》、《课题研究制度》等规章制度，从而使全校教师走向问题型教研课题研究有了重要保障。

    目前我校已完整地形成国家、省、市、校四级课题网络。2015年以来，我校共承担10项市级以上课题（其中全国教育信息技术研究“十二五”重点课题1项，省级课题2项，省级课题实验学校1项，市级课题6项），1项市级课题、1项省级课题共1项课题顺利结题，按期结题率100%。以上课题研究覆盖我校各学科，直接参与课题的教师78人，占本校专任教师的100%，做到了“人人有课题，人人做研究”。

    在课题研究进程中，我校建立了以各教研组长为核心的课题研究定期交流制度，同时定期召开课题研究专题培训会议和开设学校骨干教师观察课活动。

    2013年至今我校在研或结题的市级以上课题研究情况一览表

　　三、以课题案例研究为契机，促教科研组织的转型

　　每学期，各教研组围绕学校的省市级课题开展课例研究活动。老师们通过课前会议、课堂观察、课后交流与总结、形成研究报告，有力地促进了教师课堂教学技能与教研技能的提升，促进了研究与指导的充分融合，锻炼了教研组的科研能力，促进了传统教研组功能的转变。例如，我校市级课题《初中数学教学中帮助学生积累活动经验的案例研究》经过市教科院专家刘决生老师的指导，分七八九三个年级，数学组全体教师共同参编教学案例，经过不断的反思和总结，现已完成了三分之二的任务。另外，我校今年刚结题的市级课题《外来务工人员随迁子女英语课前自主学习的策略研究》，更是汇集雨山区和含山钜兴初中全体英语教师之力，编写完成了初中英语课本（译林版）所有导学案，并投入教学中，获得了专家和家长的一致好评。

　　四、开展教科研沙龙活动，促进教研组科研水平的提高

　　为促进学校课题研究的深入，帮助教师梳理研究成果，发现研究中的典型案例与存在的问题，各教研组开展教科研沙龙活动。例如我校结合市级课题《初中阶段特殊群体家庭子女家访的实践研究》，开展了“访千家万户 育时代新人” 的沙龙研讨活动，参与沙龙研讨活动的教师使用“PPT文稿”，以“家访手记”形式讲述研究成果；也可以用“反思”的形式谈组员或自己在课题研究中的收获与成长、困惑与思考等。

　　五、开展优质课评比活动，催化教科研一体化成果

为了进一步帮助教师物化课题研究成果，学校每学期组织开展优秀课例评比活动，并对优秀教科研论文进行送评。该活动目的是让各教研组及时梳理总结、物化提炼课题研究经验，催化成果。截止2015年底，学校有多项省市级课题已经结题，一项获得省级教科研成果三等奖，两项获得市级教科研成果二等奖，两项获得市教科研成果三等奖并有五项市级课题的中期报告成果获得市级二等奖，今年有两位老师成功申报了一项市级课题此外，围绕省市级课题有多位教师撰写的论文在省、市级获奖或发表。

  我们坚信，十二中的教科研工作是美好，教科研一体化会给我们的教育教学工作不断注入新的活力。我们也将一如既往的扎实推进教科研一体化进程，相信十二中的教科研之花将会开的更加灿烂。