金瑞中学  袁雅                        

    2006年9月1日，马鞍山市金瑞初级中学成立，直至今日，这里的每寸土地，每一间教室，无不承载着我们的老师对这份事业的热爱和无私的奉献。

    不管是学长，还是正在求知若渴的新生，都为曾经或现在能够在这片宁静的校园中就读而感到无比自豪。欣慰之余，我不禁问自己：“是什么铸就了这样和谐的校园文化？是什么使冰冷的钢筋混凝土变得如此生机勃勃？”我想，答案只有一个，那就是：绽放着光芒的师德风尚。而什么使师德散发如此魅力？那就是历经2年多的新课堂模式。

    在最初的课改模式的时候，我有幸第一批加入到这个改革浪潮中去，没有例子可以借鉴，没有现成的模板可以套用，更加没有成熟的思路来支撑，这一系列的问题困扰着我们所有的老师。记得最初使用课堂教学4个模式的时候，我和张老师都无从下手，在网上搜索模板，可是那时别人的学生，我们的学生不可能一模一样，所以要加以改动，创新，经常是张老师没课的那节课，一直在那里坐着修改，完善。做完一个课时的学案，我们总是能长舒一口气。整个办公室，虽然大家都有过面露难色，但是却没有一位老师叫苦叫累，好像那时的老师也像是解不出题目的学生一样。每一次打印好的学案，在发给学生之前，我们老师总是会先做一遍，看看有没有什么问题，超纲的题目，放心做完了才会发给学生，所以那段时间，老师们确实非常辛苦。可是每一次走进教室，那清晰的流程，完整的学案，看着学生认真的做着课堂反馈，还是很有成就感的。记得有一次，我忘记发学案，学生气喘吁吁的跑来说，“老师，今天的学案还没有发，同学都在等着呢。”我赶忙将学案给了她。她走了之后，我笑了，原来每天的预习学案，课后作业，俨然成为了他们学习中不可缺少的一部分了。说明这样的课改模式经过老师的反复研磨，已经让孩子们尝到了甜头。这是对所有老师最大的回报！

    担子重，重在我们承载了新课堂模式的希望，重在我们摆脱陈旧、勇往直前的决心。正是心中那份期盼和责任，让我们从未心生抱怨，总是知难而进。

    没有严格的教风，就无从塑造严谨勤奋的学风。走出校园的学子，势必无法胜任铁路日新月异的建设局面。作为一名青年教师，爱岗敬业就是为莘莘学子的未来担负一份责任，而明白这份责任的重大，正是我们树立良好师德的重要载体。

     邓小平同志说：“一个学校能否为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教育的目标是“德才并重，以德为主”。具体的归位，就是依靠自己良好的职业道德去影响每一位学生。

    在一本书刊上，我看到这样一则报道：一节自习课上，一名教师因辅导学生练习，故托堂几分钟。这时，外面起了雨，某学生讲台放了一张条：“你耽误了我们放学时间”。教师见后，并无不满，而是公开向学生道歉，并把自己的伞、雨衣送给同学们。

新课堂模式下，每组都会有组长，带领全组同学解决问题。可是如果组长犯了错误，怎么办？俗话说，天子犯法，与庶民同罪。组长有错，也不能徇私枉法。我们班有个组长特别爱迟到，有一天早读开始了有5分钟了，他又跑着来到门口，喊了声报告，我正准备下意识的让他进来的时候，我忽然叫停了他，说，来，到门口站着，等大家读完这单元单词再进来。大家都很诧异，因为他们以为，我会让这个好学生进来，因为他是好学生，但是我并没有这样做，等他进来的时候，我让他站着；正式上课的时候，这一组我直接先扣了纪律一分。我要让大家都知道，新课堂模式不是仅仅针对课堂这40分钟的，同样重要的是学生各方面的言行，都要被记录下来，这样才与素质教育的宗旨方针相符。否则，我们教出来的学生只是课堂上的赢家，生活中的败寇。如果我们只知道教书而不知道育人，那么，只能称其为“教书匠”，所谓“人类灵魂工程师”也是空有其名。由此看来，“德”是赋予人灵魂的基石。道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。

想要新课堂模式成功，不是一蹴而就，也不是一日之功。师德最外在的体现：以身作则、为人师表。教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。为人师表在一定角度上看，主要是强调教师要言行一致。要求学生学习的知识自己应当精通；要求学生崇尚的行为，自己应当行之；要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。正所谓“其身正，不令而行”否则，“虽令不从。”所以，每一位教师都应从自身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。
    教师要根据学生的身心发展规律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行，要通过自己的表率、模范作用去感染每一个学生，教育每一个学生。

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